有一门“神奇”的课程。

神奇在于，它只有32课时，但是却包含了全部六个建筑设备专业群的基础内容；在设备工程系，居然70%的教师能上这门课，但是只有不足10%的教师能够融会贯通把课上成热门课；

神奇还在于，土建造价物管的学生觉得课程内容简单却很难学，机电安装专业的学生觉得不简单，但却容易上手；不掌握思维方式，不止“坐飞机”，简直可以“坐火箭”，随时对自己发出灵魂拷问“我是谁，我在哪儿，我在干什么？”；

神奇更在于，课程的教材是设备工程系老师主编，各种资料非常齐全，但是课程却从没有进行过线上教学。

这门课程的名字叫——《建筑设备工程与识图》。

直到2019年底，一个年轻的教学团队把注意力放到了这门课程，分析课程目标群体，课程框架和授课形式，分析重难点，理清思路，并在12月16日组成了课程的研究团队。

团队由建筑设备工程技术专业带头人和教研室主任领衔，各专业骨干教师等共9人组成，后续还会增加人员，原计划2020年春期，课程试行线上线下混合教学，2020年底申请省级资源库和慕课。

2020年春的新冠肺炎疫情，将线上线下混合教学的计划转变为线上教学，团队感受到了较大的压力，但迅速调整了工作方案，通过十余次的线上视频会议、语音会议、单个沟通等，理出了课程的新框架，新思路，教学资源收集和重新制作要求等，并在职教云上完成建课。

在10天的时间，团队成员根据分配的任务，利用统一的模板，各自进行资源的收集和制作，形成了100余个资源。

课程的体系和框架也按照问题式，整体到局部，阶段式的方式进行重新安排，所有出现在学习者脑中的问号，课程一一来解决，由整体到局部，由表面到深层次，接住和回答学生的“灵魂拷问”。

团队的目标，是把这门“神奇”课程变成“网红”课程，面向所有土建类的学生和从业人员，从实体知识课，变成建筑设备场景下的思维训练课。将系统性思维作为指导思想，通过比喻、对比、查阅、提问、讨论、观察等方式应用在建筑设备的各个专业、各个环节的操练中，让所有学生都熟悉建筑设备及其学习方式，把学习能力还给学生。

通过线上课这个加速器，相信课程教学团队这个目标在不远的将来肯定能够实现。